[CENTER][FONT=Arial]المعلمون [/FONT]"[FONT=Arial]أجبروا الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة على وضع قائمة بأخطاءه[/FONT]"[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]أجبر الموظفون على صبي يبلغ من العمر [/FONT]10 [FONT=Arial]سنوات من ذوي الاحتياجات الخاصة اشتكى من البلطجة ، للاستماع إلى زملائه في الدراسة ، مع ذكر الأسباب التي لم يعجبهم [/FONT]- [FONT=Arial]واضطروا إلى كتابتها على ملصق مرسوم باليد تم تعليقه في الفصل[/FONT]. [FONT=Arial]حائط[/FONT].[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]في حالة يقول المناصرون إنها تبرز الحاجة إلى موارد تعليمية متخصصة ، فقد أخبر أقرانه نجل داميان لايتولر ، الذي يعاني من مرض التوحد و اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه واضطراب التحدي المعاكس وهو في سجل احتياجات التعليم الخاص ، بأنه بحاجة إلى [/FONT]"[FONT=Arial]التوقف عن الصراخ[/FONT]". "[FONT=Arial]توقف عن إزعاجنا[/FONT]" [FONT=Arial]و [/FONT]"[FONT=Arial]كن سعيدًا وليس حزينًا[/FONT]" [FONT=Arial]إذا أراد أن يكون له علاقات أفضل معهم[/FONT].[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]الحادث الذي وقع العام الماضي في مدرسة ألنتون كوميونيتي الابتدائية في ديربي ، لكن اكتشفه والداه مؤخرًا فقط ، تابع الصبي [/FONT]([FONT=Arial]الذي اختار الأوبزرفر عدم ذكر اسمه[/FONT]) [FONT=Arial]يقول لمعلم السلوك في المدرسة أنه يتعرض للتخويف[/FONT]. [FONT=Arial]وقال لايتولر لـ [/FONT]"[FONT=Arial]الأوبزرفر[/FONT]": "[[FONT=Arial]ابني[/FONT]] [FONT=Arial]اقترب من معلمه في سلوكه وقال إنه تعرض للتخويف وانزعاجه من الأطفال الآخرين الذين لم يعجبهم[/FONT]". "[FONT=Arial]لذا ، لمحاولة معالجة هذا الأمر ، كانت فكرة [/FONT]([FONT=Arial]معلمه[/FONT]) [FONT=Arial]في سلوكه هي معرفة سبب عدم إعجاب الأطفال الآخرين به[/FONT]. [FONT=Arial]لذا جلس [/FONT][[FONT=Arial]ابني[/FONT]] [FONT=Arial]، وسأل الأطفال الآخرين لماذا لم يعجبهم ، وحاول إخبار [/FONT][[FONT=Arial]ابني[/FONT]] [FONT=Arial]بتغيير تلك الأشياء[/FONT].[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]الإعلانات[/FONT][/CENTER]
[CENTER]"[FONT=Arial]لقد طلب ابني المساعدة من أحد المعلمين ، وبدلاً من تأديب الأطفال الآخرين على البلطجة ، ألقى [/FONT][[FONT=Arial]الموجه[/FONT]] [FONT=Arial]اللوم على الضحية وقال[/FONT]" [FONT=Arial]حسنًا لا يتعين عليك فعل هذا ، هذا ، هذا وذاك [/FONT]"."[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]وفقاً لـ [/FONT]Lightoller [FONT=Arial]، وصف مدير المدرسة ، جون فوردهام ، الجلسة بأنها [/FONT]"[FONT=Arial]عدالة إصلاحية[/FONT]". [FONT=Arial]وتساءل [/FONT]"[FONT=Arial]لماذا أزعجنا إثارة ذلك ولماذا كان لدينا مشكلة معها في المقام الأول[/FONT]" [FONT=Arial]، قال لايتولر[/FONT]. [FONT=Arial]وقال جيليان دوهرتي ، مؤسس [/FONT]SEND ([FONT=Arial]الاحتياجات التعليمية الخاصة والإعاقة[/FONT]) Action [FONT=Arial]، التي تنظم حملات للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة ، [/FONT]"[FONT=Arial]لا ينبغي تمييز أي طفل وجعله غير مرحب به في المدرسة[/FONT]. [FONT=Arial]نسمع عن العديد من الأطفال الذين يعانون من [/FONT]SEND [FONT=Arial]الذين يعانون من صعوبات في الصحة العقلية ، ونشعر بالقلق بشأن الالتحاق بالمدرسة والاستبعاد من التعليم[/FONT].[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER]"[FONT=Arial]إنها مدارس حيوية تسعى للحصول على مشورة متخصصة مبكرة حول أفضل السبل لدعم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة دون تقويض احترامهم لذاتهم[/FONT]."[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]لقد تم تقليص تمويل تعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في السنوات الأخيرة ، حيث غمر القطاع أزمة[/FONT]. [FONT=Arial]زاد الإنفاق المفرط على المجلس على [/FONT]"[FONT=Arial]الاحتياجات العالية[/FONT]" [FONT=Arial]ميزانيات التعليم ثلاثة أضعاف في السنوات الثلاث حتى [/FONT]2017/2017 [FONT=Arial]، مع العديد من الخدمات المتقطعة أو الإغارة على ميزانيات المدارس الأخرى [/FONT]- [FONT=Arial]التي تضغط على توفير للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة والإعاقات في المدارس العادية[/FONT].[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER] [FONT=Arial]لم يكن لدينا أي فكرة أنه كان يتلقى رسائل تذكير كل يوم في المدرسة حول الأشياء التي لا يحبها الأطفال عنه[/FONT][/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]داميان لايتولر ، الأب[/FONT][/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]على الرغم من إعداد القائمة في نوفمبر ، لم يعرف والدا الطفل شيئًا حتى أعاد الرسم من المدرسة في نهاية الفصل الدراسي ، قبل أسبوعين[/FONT]. [FONT=Arial]إنهم يخشون أن يكون ذلك قد زاد من تنمر ابنهم ، الذي كان له في بعض الأحيان علاقة مزعجة مع زملائه في الفصل[/FONT]. [FONT=Arial]وقال لايتولر[/FONT]: "[FONT=Arial]لقد شهدنا بعض حوادث البلطجة هذا العام أكثر مما كانت عليه في الماضي ، لذا كان يمكن أن يزيد الأمر سوءًا[/FONT]". "[FONT=Arial]في وقت مبكر من هذا العام ألقى طالب آخر زجاجة على رأس ابني[/FONT]. [FONT=Arial]وقد أدى ذلك إلى احتياجه للذهاب إلى [/FONT]A&E [FONT=Arial]للحصول على جزء من جفنه[/FONT].[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]خلال العام ، ذكر الصبي بعض شكاوى الأطفال باعتبارها أشياء لم يعجبها في نفسه[/FONT]. [FONT=Arial]وقال لايتولر[/FONT]: "[FONT=Arial]من الواضح أنه لم يكن لدينا أي فكرة عن أنه كان يتلقى رسائل تذكير كل يوم عندما يذهب إلى المدرسة حول الأشياء التي لا يحبها الأطفال عنه[/FONT]". "[FONT=Arial]لم يكن لدينا أي فكرة عن مصدرها [/FONT]- [FONT=Arial]كنا نظن فقط أنه كان طفلًا يعاني من مشكلات قليلة[/FONT]."[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]بمجرد رؤيتهم للصورة ، عقد أولياء الأمور اجتماعًا مع مرشد السلوك في المدرسة ، والذي يعمل مع مرتكبيها وضحايا السلوكيات السيئة ، ومع فوردهام ، الذي يُنسب إليه الفضل في الالتفاف حول أداء المدرسة منذ تسلمها ، ومع من كان لديهم علاقة جيدة[/FONT]. [FONT=Arial]لكن وصف الجلسة [/FONT]"[FONT=Arial]العدالة التصالحية[/FONT]" [FONT=Arial]تركهم [/FONT]"[FONT=Arial]غاضبين ، مستاءين وجرحى[/FONT]" [FONT=Arial]، قال لايتولر[/FONT].[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER][FONT=Arial]وأضاف[/FONT]: "[FONT=Arial]صديقتها معلمة في مدرسة ابتدائية في مدرسة أخرى في ديربي قالت إنها على دراية بهذا النشاط ، ومن المفترض أن تجلس الطفل وتطلب من أقرانه ذكر أشياء إيجابية عن الطفل ، وتحاول الطفل على التركيز على تلك الأشياء الإيجابية[/FONT]. [[FONT=Arial]بدلاً من ذلك[/FONT]] [FONT=Arial]ركزوا على السلبية [/FONT]".[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]
[CENTER]

[/CENTER]